Programme 2ème

[mathelot]

Bonjour,

vous pourriez m'indiquer les changements dans le nouveau programme
de Seconde ?
Il y a plus d'algorithmique, c'est ça ?

Cordialement

[Finrod]

Tu veux dire "plus" en quantité ?

Je le crains oui.

Je n'ai jamais fait d'info et ça me saoule alors savoir que je vais devoir faire de l'algo a des secondes ... (alors qu'ils pourraient recruter des profs d'info, mais non)

En plus , on a des logiciels qui mâche tout le boulot. Bref un bon moment de détente pour un élève qui aura pas grand chose à faire.

[Micki28]

Et sinon il n'y a pas d'autres modifications?

Et des news sur les nouveaux programmes de 1ere et Terminale S ?

[Finrod]

On peut trouver les nouveaux programme sur le net, je les avais vu.

Perso, je compte sur les conseils de mes collègues quant à la quantité d'algo ou autre qu'il va falloir pondre aux élèves.

De mon temps, on se faisait les algo tout seuls et ça marchait très bien. On improvisait, n se faisait soit même, des self made men de l'algorithmique. Et voilà, j'ai pas encore débuté comme enseignant que ma génération est déjà dépassée.

[mathelot]

Je n'ai jamais fait d'info et ça me saoule alors savoir que je vais devoir faire de l'algo a des secondes ... (alors qu'ils pourraient recruter des profs d'info, mais non)

c'est une question de goût. Perso, j'ai fait un an d'algorithmique (Pr Raymond Cnam) et j'aime bien. Plus que les "stats" niveau collège qui sont essentiellement de la présentation de données

[Finrod]

J'ai jamais dit qu'il n'existait pas des choses pire que l'algo.

La définition magique du bouquin de seconde, c'est :

Lors d'une expérience répétée n fois, les fréquences obtenues d'un évènement A de l'expérience se rapprochent d'une valeur théorique lorsque n devient grand. Cette valeur s'appelle probabilité de A.

Si c'est pas de la définition rigoureuse ça....

[mathelot]

re-bonjour,

Qu'est-ce qui choque dans cette définition ? l'aspect fréquentiste
ou la notion intuitive de limite ?

parce que le souçi, il y a des évênements qui ne surviennent qu'une seule fois et qui ont bien une probabilité.

[Finrod]

C'est alambiqué.

Comprendre que quand tu jette un dé 6, tu as une chance sur 6 de tomber sur chaque face, je ne trouve pas que ça nécessite de lancer "n fois" le dés.

Déjà que travailler avec des notions théorique, c'est pas simple, mais travailler avec des notions théorique, sans les définir explicitement parce que "c'est trop dur pour les pauvres petits" , ça contribue à la baisse générale du niveau.

Il y a 10 ans, on était déjà convaincu que les ancien livres des années 80 début des années 90 étaient plus difficile, tout le monde nous disais que le programme avait été allégé.

Et quand je vois celui d'aujourd'hui par rapport à celui d'il y a 10 ans. ça réduit objectivement.

Mes collègues m'ont déjà expliqué qu'il fallait bien reprendre le calcul (multiplication division, fractions, développement et factorisation) qui était très mal maitrisé.

C'est un cerce vicieux, plus la pédagogie essai de s'adapter aux élèves, plus ceux-ci peuvent se relâcher. (moi le premier, je l'aurais fait)

Donc voilà, au final, ça me fatigue parce que cette def, c'est pas des maths.