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Il ne faut pas oublier que je ne suis qu'en sixième, enfin que je redouble ma sixième, donc des droites parallèles se définissent "autant"(Ben, je n'ai pas le facteur de proportionnalité, tu m'excuseras :we: ) négativement comme ne se coupant pas, Et c'est vrai je suis d'accord avec toi Lé...

[quote="leon1789"]...oui mais ton dessin est forcément faux. Faire un raisonnement sur un dessin faux, c'est quand même moins facile que de faire un raisonnement sur un dessin juste. Oui, et non, c'est bien dans la visualisation des contraintes impossibles que je me fais la bonne représent...

Je vais tempérer ton enthousiasme tout de suite,
il est hors de question que je me tape la question numéro 2
qui est: quelle découpe minimale permet de passer du rectangle 3x15 au carré de coté 3racine de 5,

non, pas la peine d'insister.

3x15=45 faut faire un carré de 3xracine de 5 Donc faut faire des découpes de longueur racine de 5. En géométrie collège, où trouve-t-on des nombres au carré? ... Pythagore ... donc on aimerait trouver du racine de 5 au carré, donc du 5, qui serait un des cotés de Pythagore ... dernier indice: 5 = 4 ...

OK, merci Ben, je vais relire,... S'agissant de : "En ce qui concerne la géométrie, ce que je voulais dire, c'est que lorsque je doit faire une preuve purement géométrique (style dans le plan D et D' sont perpendiculaires à D'' donc elles sont parallèles donc...) je fait presque toujours un des...

Je ne serai pas à une contraction près (:ptdr:), mais es-tu certain que je ne disais pas qu'une preuve par l'absurde apporte toujours un résultat négatif (dans ce sens, en pas dans le sens inverse). oui, je me suis peut-ètre emmélé, je sais plus. Mais si un élément négatif est structurant également...

m'a gouré de copié collé, c'était: "Quand on écrit un cours, un livre, on a beaucoup de temps. Personnellement, j'ai tout mon temps et ce que je vise, c'est de maximiser les quelques résultats que j'arrive à établir tant bien que mal. Passer une preuve par l'absurde en une preuve directe, c'est...

> Bizarre comme phrase car il peut y avoir plusieurs réponses possibles (j'entends par "réponse" une preuve à un théorème par exemple). Par ailleurs, certaines preuves apportent davantage de précisions que d'autres. La longueur d'une preuve est-elle la seule mesure de qualité ? Ne peut-on...

1)Cette discussion est là justement pour que chacun expose son opinion (d'ordre logique, pédagogique, psychologique, ...) 2)Oui, il existe des résultats qui sont de nature négative. Mais Je ne pense pas que vouloir démontrer un résultat négatif impose un raisonnement par l'absurde. 1)oui, j'appréci...

Tu as essayé de traduire ce que la division euclidienne venait faire dans l'exo?

bonbons dans le paquet= bonbons par enfant X nombre d'enfants + reste des bonbons que l'on ne peut pas partager

écrits cela avec tes données.

beagle, très souvent, une preuve directe fait autant de ligne que la preuve par l'absurde (je crois que leon a donné suffisamment d'exemples déjà). Et puis j'aime bien l'argument de ben qui dit que si on se gourre dans une preuve directe, on arrive à rien ; mais si on se gourre dans une preuve par ...

Ben: "La deuxième chose, (plus sérieusement), est évidement le fait que, dans une preuve par l'absurde, on a pas vraiment de support de raisonnement, je pense en particulier à la géométrie : quel dessin faire dans une preuve par l'absurde ? Je pense que Math.=Intuition+Formalisme et le coté Int...

2)la démonstration par l'absurde est acceptable comme brouillon, elle ne devrait pas ètre autant employée par les élèves. Alors là cela me souffle. je suis confronté à un problème que je me pose, ou bien que scolairement on me pose. la meilleure manière de répondre est celle qui apporte une réponse....

Je n'ai pas non plus tout lu, mais ce fil est intéressant. je l'ai lu parce que la démonstration par l'absurde m' a toujours beaucoup plu, j'aime beaucoup.Donc je ne vais pas aller dans ton sens Leon. Il y a néanmoins différents items qui reviennent dans ce que j' ai lu, et donc peut-ètre faut-il bi...

Dès que tu as fini ton café, reposte cet exo en scolarité. je suis géné dans cet exo par ce que représente un angle avec deux segments, un angle avec deux segments de polygone, c'est clair, ici de quel coté se trouve l'angle, on pourrait presque dire l'inverse comme phrase, mais passés les 180 degré...

oui,
si une distribution est gaussienne :

68% de la population est dans l'intervalle: moyenne + ou - 1 écart-type

95% de la population est dans l'intervalle :moyenne + ou - 2 écarts-types

99% de la population est dans l'intervalle :moyenne +ou- 3 écarts-types

Désolé, tu t'es engagée à un minimum de 50 messages sur les 10 ans à venir.


Sinon, un moyen simple est d'insulter un modérateur à plusieurs reprises.

Bon, c'était pour rire en attendant la vraie réponse.Ne le fais pas.

je ne sais pas quelle règle tu voudrais avoir. si tu prends un grand classique de distribution sous forme de courbe de Gauss, avec un écart-type de 1 et une moyenne de 5 , ou un écart-type de 1 sur une moyenne de 1265, tu auras la mème répartition, et si on prend 2 écarts-types il y aura toujours 95...

j'ai une préférence pour le coloriage, découpage-collage,
pas de calcul, si ce n'est reconnaissance de fractions 1/2 de 1/2.
avec des crayons de couleurs cela doit ètre top.
c'est plus facile que le tangram.

L'autre astuce est de faire du découpage et du collage,
y a juste deux fois le mème triangle à découper et recoller pour une soluce de tète.