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Là, je vois pas trop la difficulté... à part le fait que faire les calculs puisse etre pénible...
où bloques tu exactement???

Ok, je reprends.... 5[(x+sqrt(3)/10)²-3/100-1/5]=5[(x+sqrt(3)/10)²-23/100). Ya plus qu'a appliquer a²-b²=(a-b)(a+b), et tu obtiens une factorisation. comme un produit est nul si et seulement si au moins un des termes est nul.... Pour le 2), tu fais passer le second membre à gauche, et tu applique la...

si tu connais le discriminant, il suffit de le calculer pour avoir ta solution... Sinon, je prends le premier par exemple: 5(x²+sqrt(3)x/5-1/5)=5[(x+sqrt(3)/10)²-3/100-1/5]=.... Pour les divisions, il suffit que le numérateur soit nul et que x ne prenne pas les valeurs interdites. Pour le dernier ré...

Pour le 48, soit X le gain réalisé. X prend les valeurs...., avec une probabilité....
Le montant de la mise initiale doit etre égale à l'espérance de X pour le le jeu soit équitable.
Puis calcul de P(X-E(X)>=0)=...

pour le 45 ca me parait convenable, cas favorables/cas possibles, si tu n'as pas oublié de cas, c'est bon... POur le 56, tu ne considère vraissemblablement la bonne variable, en effet, on te demande de déterminer les notes... sans oublier le cas zéro. Détermine selon le baréme donné les notes possib...

erreur de signe, c'est -5/3

en fait kkk, vu que tes dés sont discernables, tu cherches des triplets (càd ordre, car les dés sont discernables et ce n'est donc pas pareil d'avoir (1,2,3) et (2,1,3), et répétition car tu peux tirer le meme nombre sur deux dés différents). A partir de la, tu prends ton petit cours, et tu vois que...

par hypothèse, z=3y, y=2x, x+y+z=900
donc, en remplacant dans la derniere egalite,
x+2x+6x=900, donc 9x=900, donc X=100
donc y=200, et z=600
Rq:pas besoin de savoir qui a gagné la permiere partie!
Des questions?

lancer trois dés simultanément revient à tirer au hasard trois nombres dans [1,6], donc 6^3 cas possibles...

polynome du second degré en x... toujours positif si m est positif et le discriminant négatif...

-------------------------------------------------------------------------------- Three best friends are HAVING A coffee in a bar. One of them, Bridget, tells THEM ABOUT her wedding ceremony. Bridget: First, the day begun with a shiny sun. And the time came for me to ENTER THE church.. Allison: LET M...

Perplexe, Manuel essaya de raisonner l'homme, puis il le menaça de l'emmener chez le juge."Faites comme vous voulez" dit l'homme en continuant de sourire. "mais faites attention, qu'il ne vous arrive pas un malheur"

Je pense que l'interrogation que pose le sujet repose sur l'idée que si l'on perd sa liberté, cela présuppose que la liberté est quelque chose que l'on peut avoir. Le paradoxe, qui doit donc orienter ta problématique, est que la liberté est un état et à la fois un acquis. A partir de la tes parties ...

tu utilises ln croissante sur R+*. d'ou 1/2x>ln(3)...

la premiere semaine on fabirque 50 objets, la deuxieme 60, ... la huitième 120... la 16ème 200

si tu as vu en classe les vecteur, tu peux calculer les produits scalaires. Sinon, si tu ne connais que le theoreme de pythagore, fais un petit dessin, et calcule les longueurs grace a des triangles rectangles "auxilliaires". Par exemple, pour AB, en notant H (2,5) on remarque que AHB est rectangle ...

il ne manque pas quelque chose dans ton énoncé, parce que l'on peut construire une infinité de triangles ABC isocèles en A tels que BC=6

effectivement, il doit y avoir une erreur d'énoncé dans ton exo, ABC n'est pas du tout rectangle...

ou se situe exactement ton probleme?

je n'ai pas vérifié ta mise en équation, mais pour résoudre ton équation, il suffit de réduire, et de résoudre une equation du deuxieme degre... discriminant etc...