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Ok ! Je ferai mon mieux pour développer ces idées, merci encore une fois :] Sinon, je ne sais pas si les problèmes de points fixes peuvent être considérés comme des problèmes d'invariances. Ca me semble tiré par les cheveux, mais on peut à peu près tout faire rentrer dans un sujet de TIPE, pourvu q...

Merci bien, j'apprécie ce que tu as fais, de plus c'est moi qui dois creuser :) J'imagine une première partie sur les pavages, et ensuite tu te centres sur le théorème en lui-même. Encore une fois je ne sais absolument pas si c'est accessible, mais je trouve ça cool. Après c'est pas vraiment ta fil...

Je ne dis pas que ça n'a aucun rapport, mais j'aimerais bien que tu creuse avec moi un peu XD Je ne sais pas, les pavages, on est en plein dans les invariances me semble t-il... Après je ne suis pas du tout calé dans ce domaine, mais ça me semble coller. J'ai juste lancé une idée, à toi de creuser^^.

Hmm.. franchement je ne me jamais posée la question ! J'aime bien l'idée :++: mais comment pourrais-je faire le rapport avec le thème ? Merci Ben, le rapport me semble assez évident non ? Après, c'est un sujet qui a mit 2000 ans à être élucidé, mais peut-être que la preuve de Tôth sous hypothèse de...

Salut ! Je suis en classe de MP, j'ai besion de trouver un sujet de TIPE concernant le thème: Invariances et similitudes, un sujet qui soit original et dont je n'aurais pas de problèmes de documentation. Je vous supplies de me donner des suggestions, j'ai vraiment besoin de votre aide. Merci d'avan...

Kikoo <3 Bieber a écrit:

A part ça, j'ai aussi eu la chance d'avoir ce "déclic".

ENORME ! C'est toi qui l'as dessiné ? J'adore !

Je pense bien : mais l'avis des gens qui aiment se promener sur les forums de maths est forcément un peu biaisé et pas très représentatif de la majorité. :lol3: Cela dit, je garde un amer souvenir du lycée, où pour la première fois on avait un prof vraiment excellent, qui m'avait fait adorer les ma...

Je doute un peu que passer son temps à appliquer des recettes toutes faites puisse émerveiller quiconque. Autrement bien sûr qu'à tous les niveaux on peut trouver matière à s'émerveiller en maths, mais dans les faits, à l'école, il n'y a pas beaucoup matière à s'émerveiller. Tu exagères quand même....

Sur ces histoires de niveaux divers, j'ai l'impression qu'à l'école en maths, ça se passe comme ça : le prof fait son cours, il n'a pas trop le temps de s'étendre car les programmes sont lourds et l'horaire serré. Il y a les deux trois élèves géniaux qui comprennent tout du premier coup, et les aut...

Oui évidemment Skullkid je me suis mal exprimé là, ce n'est pas ce que je voulais dire. Je pense que on doit en effet se centrer sur les meilleurs élèves, car je trouve grave de ne pas emmener des élèves qui ont des facilités aussi loin qu'ils pourraient aller. Mais évidemment, ne pas laisser les au...

Ce qui me gêne dans ce que tu dis, Nightmare, c'est ta phrase que j'ai déjà cité deux fois : Et bien ça, ce n'est pas de l'élitisme, c'est pire, c'est prendre les gens pour des crétins. D'autant que l'utilité d'apprendre des formules sans comprendre n'a rien d'évident. Tu imagines un employeur emba...

Oui l'élitisme, on sait ce que ça a donné à l'époque de Jules Ferri... Il ne me semble pas injuste d'accorder une éducation plus approfondie aux meilleurs élèves, qui sont souvent tirés vers le bas dans des classes très hétérogènes, voire dans certains coins, carrément néfastes où ils sont incompri...

Oui mais c'est souvent de la nostalgie plus que de la réelle conviction. On préfère toujours ce qu'il y avait avant, n'empêche qu'à l'époque des programmes Bourbakistes que beaucoup de gens vénèrent encore à l'heure actuelle ils n'avaient personnes pour réfléchir aux conséquences de tels programmes...

Sur ça, je suis bien d'accord : ce qu'il y a dans les programmes, je m'en fous un peu. Peu importe le sujet, du moment qu'on puisse exercer son sens mathématique... Après c'est compréhensible qu'à chaque fois qu'on enlève un chapitre, il y ait des gens pour regretter tout ce que cela apportait... M...

Acoustica : Oui, faut-il encore qu'ils en aient conscience ! Ca n'a pas d'importance, ils apprennent à réfléchir sans le savoir. Ils râlent peut-être, mais tant pis. Après, je ne dis pas si d'un point de vue pédagogique on peut encore faire mieux ou pas ça je n'en n'ai aucune idée, je ne suis pas a...

Les maths ne servent à rien pour la plupart des élèves du secondaire car elles ont l'air trop abstraites et n'ont pas le côté pratique auquel on "s'attendrait". Pour ma part, c'est le côté abstrait de cette science qui m'a attiré. La beauté du raisonnement a quand même plus d'importance q...

Précisément, les maths ne servent généralement à rien dans la vie professionnelle, quotidienne, et si c'était le cas, ça se saurait. Pour quelques cas, apprendre quelques formules mathématiques sans comprendre, par exemple en BTS, est peut-être utile. Mais au niveau du secondaire, qu'est-ce qui ser...

Dans le même genre, on peut attacher la chèvre à la clôture d'un pré circulaire et chercher la longueur de la corde telle qu'elle broute seulement la moitié. :we:

*souvenir de gros séchage*

Bonsoir à tous, je me prends à l'avance pour préparer ce DM ainsi que le contrôle qui va suivre. Pour tout vous dire, je suis complètement largué pour le moment là dessus, non pas que je ne sois pas capable de comprendre, mais que je n'arrive pas à coller à la méthode d'enseignement de mon prof de ...

wserdx a écrit:Je ne sais pas si c'est ce que vous cherchez, mais ça m'inspire ça:

C'est parfait, exactement ce que je cherche !! Merci beaucoup wserdx, c'est super !