Maths

[kakou87]

bonjour

il faudrait juste que vous m'aidiez a dresser le tableau de signe de la fraction 2(x-2)² sur x

merci pout toute réponse

[pascal16]

1) valeur interdite
2) est carré est toujours positif (ou nul)
3) le signe de machin/bidule c'est pareil que celui de machin * bidule.
à toi pour le tableau des signes

[zygomatique]

salut

même pas besoin de tableau de signe ...

[laetidom]

Bonsoir,

Et oui au premier coup d'oeil, on constate que le signe de la fraction est toujours, sur le , du signe du dénominateur.

[pascal16]

On demande de faire un tableau, on fait un tableau

[laetidom]

On demande de faire un tableau, on fait un tableau

Salut Pascal,

Entièrement d'accord Pascal si c'est la question de l'énoncé, textuelle,

. . . il faudrait juste que vous m'aidiez a dresser le tableau de signe de la fraction . . . (est-ce l'énoncé qui le demande ?)

je n'ai juste fait remarquer que l'on est en présence d' une fraction et que étant > 0 alors le signe de la fraction est celui de .

Donc pour le tableau :

1ère ligne : les x
2ème ligne : N(x) positif ou nul
3ème ligne : D(x) du signe de x sur le
4ème ligne : : . . .


Ceci dit il n'y a pas de soucis entre nous ! Il peut y avoir en effet plusieurs interprétations d'une tournure de phrase, c'est notre monde quotidien qui est comme cela . . .
Bonne journée Pascal !

[pascal16]

Y a pas de lézard.
Ce qui est évident pour certains ne l'est pas forcément pour un débutant.
Rien que le signe d'une fonction affine pose problème en seconde
Perso j'avais mis un peu de temps à comprendre les phrases du genre "le signe de machin bidule est du signe de a" quand on trouvait un delta négatif pour une partie du produit de facteurs...

[laetidom]

Y a pas de lézard.

Oui en effet je comprends bien que ça n'est pas toujours évident, souvenons-nous que l'on est tous passés par là et que ça ne s'est pas fait tout seul " sans effort collectif ET personnel " ! . . .
No problemo !

[Lostounet]

On demande de faire un tableau, on fait un tableau

Euh...c'est un peu pour ça qu'il y a une certaine passivité chez les élèves. On leur donne pas la chance de demander "pourquoi"?

Il faut au contraire les encourager à avoir des initiatives et à construire leur démarche personnelle (autant que faire se peut au Lycée). Au pire c'est faux, et alors?

Finalement, ce qui reste d'un enseignement, c'est moins les notions en elles mêmes mais surtout son apport personnel ...

[zygomatique]

On demande de faire un tableau, on fait un tableau

on demande de se jeter par la fenêtre , se jette par la fenêtre .... n'importe quoi ...

on apprend plutôt à s'exprimer en français ... plutôt que d'utiliser des symboles (très souvent) sans comprendre ce que l'on fait ...

et ce qui permet de donner du sens et verbaliser des propriétés que l'on apprend mieux ...