DM Seconde Statistiques

[Carla95]

Bonjour,

Voila l'énoncé d'un de mes exercices de mon DM.


Le tableau de la répartition des voiliers selon la longueur (en m) à la fin d'août 2008 en france métropolitaine.
Voir tableau.

1)Donner le tableau des fréquences (valeurs approchées au millième près)

Ca j'ai réussi


2)On se propose de représenter l'histogramme des fréquences .
Mais on constate que les classes n'ont pas la même emplitude
Dans ce cas c'est l'aire de chaque rectangle qui représente la fréquence correspondante ; Si h désigne la hauteur du rectangle bati sur la classe [xi;xi+1[ la fréquence correspondante doit vérifier : hi(xi+1-xi)=fi
Donc :hi= fi/(xi+1-xi)

[B]Alors voila j'yarrive pour la première valeure (L24 à 2430m

b) Construire l'histogramme des fréquences.
c)Calculer une valeur approchée de la longueur moyenne de ces voiliers.


Voici le tableau en question :
http://www.noelshack.com/1/1/forum_395921_1-7908dc2c73.png

[XENSECP]

Je ne comprends pas ce qui te bloque.

Pour chaque classe, tu vas définir la "hauteur" comme

Dis voir concrètement ce qui te bloque car si tu as réussi pour la première classe (L<6m) alors c'est pareil pour les autres

[Carla95]

Sauf que pour les autres il ya deux données non?
6m.. Ducoup je sais pas du tout..

[XENSECP]

Sauf que pour les autres il ya deux données non?
6m<L<8m
.. Ducoup je sais pas du tout..

2 données ?

La première classe c'est 1m < L < 6m... ce qui est exactement la même forme que 6m < L < 8m.

Donne déjà ce que tu as fait pour la première classe car j'ai le sentiment que tu n'as pas réussi comme tu crois l'avoir. Sinon bah je vois vraiment pas le problème car c'est la même chose à faire.

[Carla95]

2 données ?

La première classe c'est 1m < L < 6m... ce qui est exactement la même forme que 6m < L < 8m.

Donne déjà ce que tu as fait pour la première classe car j'ai le sentiment que tu n'as pas réussi comme tu crois l'avoir. Sinon bah je vois vraiment pas le problème car c'est la même chose à faire.

Le premier c'est le prof qui nous l'a montré et on reviens a diviser par 5.
J'ai beau chercher je vois pas ou il a trouver 5..

[XENSECP]

Le premier c'est le prof qui nous l'a montré et on reviens a diviser par 5.
J'ai beau chercher je vois pas ou il a trouver 5..

C'est bien ce qu'il me semblait... Tu n'as pas compris comment faire le premier...


La seule aide que je peux te donner c'est 5 = 6 - 1

Je t'invite à relire l'énoncé au cas où ça te permette de tilter qqch

[Carla95]

C'est bien ce qu'il me semblait... Tu n'as pas compris comment faire le premier...


La seule aide que je peux te donner c'est 5 = 6 - 1

Je t'invite à relire l'énoncé au cas où ça te permette de tilter qqch

Si j'ai bien compris pour le 2eme je fais

hi= fi / 8-6
?

[XENSECP]

Si j'ai bien compris pour le 2eme je fais

hi= fi / 8-6
?

Bah voilà

[Carla95]

Bah voilà

Et je fais pareil pour tous?? C'étais aussi simple que ca.. Jsuis vraiment pas douée :triste:
Merci de m'avoir éclairée

[nee-san]

ta fait l'histogramme?

[Carla95]

ta fait l'histogramme?

Non pas encore.

[Carla95]

Et comment on fait pour la dernière longueur L>24?

[nee-san]

Et comment on fait pour la dernière longueur L>24?

on doit pas la remplacer par une autre

[Carla95]

Si 30 autant autant pour moi.
Et pourquoi dans l’énoncé
si hi désigne la hauteur du rectangle bâti sur la classe [xi;xi+1[
Il faut rajouter 1 ???

[nee-san]

Si 30 autant autant pour moi.
Et pourquoi dans l’énoncé
si hi désigne la hauteur du rectangle bâti sur la classe [xi;xi+1[
Il faut rajouter 1 ???

je pense que c'est parce que xi+1 signifie le suiivant