leon1789 a écrit:Tu sais, quand le moindre artisan te prends 45 euros (voire 60 !) de main d'oeuvre pour une intervention de 30 minutes (comptée pour heure pleine)...
Tout service est cher ! (...sauf peut-être les nounous, encore une chance...)
DidierK a écrit:On dit souvent qu'il y a deux axes pour "mesurer la qualité" d'un prof :
ses connaissances, sanctionnées par un diplôme universitaire et/ou un concours administratif,
ses qualités pédagogiques (y'a pas de pédagomètre...).
Dans le cadre du soutien, je pense qu'il faut y ajouter un troisième axe : le sens du service client.
Alpha a écrit:J'ai entendu parler récemment d'un projet de loi stupide qui obligerait les candidats au capes à avoir au préalable un master : en quoi cela en fera-t-il de meilleurs professeurs? Il vont avoir en plus, par rapport à la licence, des connaissances qui volent bien au-dessus du programme de Terminale S (c'est déjà le cas de la licence), et qui, par leur éloignement des sujets traités en Terminale S ainsi que par le temps séparant les enseignants de leur propre Terminale S, risque surtout de rendre plus lointain dans leur esprit comment faire comprendre son cours à un lycéen.
Alpha a écrit:J'ai entendu parler récemment d'un projet de loi stupide qui obligerait les candidats au capes à avoir au préalable un master : en quoi cela en fera-t-il de meilleurs professeurs? Il vont avoir en plus, par rapport à la licence, des connaissances qui volent bien au-dessus du programme de Terminale S (c'est déjà le cas de la licence), et qui, par leur éloignement des sujets traités en Terminale S ainsi que par le temps séparant les enseignants de leur propre Terminale S, risque surtout de rendre plus lointain dans leur esprit comment faire comprendre son cours à un lycéen.
leon1789 a écrit:oula, un master oui, mais pas de math a priori !!!
les futurs enseignants de math auront une licence de math (approximativement équivalente au DEUG d'il y a 15-20 ans) et ensuite un master 1,2 dans les sciences sociales par exemple...
leon1789 a écrit:oula, un master oui, mais pas de math a priori !!!
les futurs enseignants de math auront une licence de math (approximativement équivalente au DEUG d'il y a 15-20 ans) et ensuite un master 1,2 dans les sciences sociales par exemple...
Alpha a écrit:Ah ok, si tu le dis! Parce que j'avais lu un article là-dessus dans le monde et j'en avais entendu parler à la télé, et il n'était mentionné nulle part que le master pouvait être obtenu dans une autre matière... Si c'est le cas, c'est tant mieux!
leon1789 a écrit:Ben, on aura probablement des "bons" pédagogues avec un niveau en math très moyen : qu'est que cela donnera ? dire des bêtises mais avec de bonnes manières... (cf le fameux site netprof :ptdr: )
Je ne sais pas si c'est mieux que des "bons" matheux avec un niveau moyen en pédagogie : dire des choses justes, mais que personne ne peut (veut) comprendre...
Alpha a écrit:Excuse-moi, mais avec une licence, on a largement le niveau de connaissances nécessaire pour enseigner en lycée (du moins en maths).
Alpha a écrit:Et n'oublions pas que la licence n'est qu'une condition nécessaire pour enseigner, et pas suffisante, puisqu'autant que je sache, le capes est toujours nécessaire.
Alpha a écrit:Personnellement, ayant fait MPSI puis MP*, et entrant maintenant en 2ème année d'école d'ingénieur, j'ai donné l'année dernière des cours particuliers de maths et de physique (donc j'étais en 1ère année d'école), et je ne me suis jamais senti en difficulté d'aucune sorte, ni sur mes connaissances, ni sur ma compréhension, ni sur ma capacité à voir très vite comment résoudre l'exercice, ni sur ma capacité à expliquer telle ou telle chose à l'élève de façon à ce qu'il comprenne - même avec les moins doués.
leon1789 a écrit:mais taux de réussite oblige, la licence est délivrée. Il faudrait voir les sujets et les notes des reçus (les notes en maths hein), ça donnerait une idée d'une certaine réalité. :triste:
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