TI82STATS un scandale

[Anonyme]

Les programmes de maths du lycée indiquent qu'il est judicieux que les
élèves possèdent une calculatrice graphique programmable,une machine de
bas de gamme suffit.

La TI82STATS vaut environ 59 euros dans une grande surface et achetée
pour trois ans représente l'équivalent de l'achat d'un livre par
an.C'est la machine de bas de gamme graphique optimum car la Graph25+ de
Casio à 49 euros ne fait pas le calcul matriciel qui peut être utile en
1ère ES option maths.
Sur la pochette il est écrit "pour les sections non scientifiques" alors
que la machine fait des calculs dans l'ensemble des complexes,possède
des fonctions hyperboliques et en plus de l'inversion des matrices
calcule la réduite de Gauss-Jordan d'une matrice...et suffit bien sûr
pour les sections scientifiques.
L'objectif de la marque est de faire acheter une TI83plus sur la
pochette de laquelle est écrit "Lycée" qui possède des fonctions
financières inutiles dans le secondaire et qui coûte 109 euros environ.

Cette situation dure depuis de nombreuses années et les marques mentent
pour faire dépenser de l'argent à des familles pour des calculatrices
disposant de fonctions inutiles dans le secondaire.

L'achat de la TI89 niveau classes préparatoires est encore plus
ridicule, à part le calcul formel mais est-ce vraiment intéressant
d'être fragile dans sa dérivation au point d'utiliser une machine?.
Pourquoi les élèves n'achètent -ils pas un livre de maths spé en
seconde,ils seraient encore meilleurs en maths...?


--

physique biologie maths
http://perso.club-internet.fr/trois

[Anonyme]

jean esselin.

> Les programmes de maths du lycée indiquent qu'il est judicieux que les
> élèves possèdent une calculatrice graphique programmable,une machine de
> bas de gamme suffit.
>
> La TI82STATS vaut environ 59 euros dans une grande surface (...)

Après en avoir longuement débattu avec des enseignants, alors que
j'étais /a priori/ favorable à l'intégration de ce genre d'outil à
l'apprentissage des maths, j'en suis venu à la même conclusion que
toi :

C'EST UN VÉRITABLE SCANDALE !

Après « vache à lait de l'édition », l'ÉN joue à être la vache à lait
des marchands de calculettes. Si tous ces entreprises étaient
publiques et tout était gratuit pour les élèves, on pourrait débattre
sereinement de l'intérêt pour les élèves d'utiliser cet outil ou non,
mais dans l'état actuel des choses ce débat n'est même pas possible.

--
Bé erre hue ixe eu elle, Bruxelles.

[Anonyme]

"babacio" a écrit dans le message de
news:m2vfcdk19j.fsf@fu.it...
> C'EST UN VÉRITABLE SCANDALE !
>
> Après « vache à lait de l'édition », l'ÉN joue à être la vache à lait
> des marchands de calculettes. Si tous ces entreprises étaient
> publiques et tout était gratuit pour les élèves, on pourrait débattre
> sereinement de l'intérêt pour les élèves d'utiliser cet outil ou non,
> mais dans l'état actuel des choses ce débat n'est même pas possible.
>
> --
> Bé erre hue ixe eu elle, Bruxelles.


C'est un poil plus complexe...
Les constructeurs de machines se frottent évidemment les mains de l'usage ds
calculatrice en section scientifiques.
Mais le PB est que ces calculettes existent, et que dès lors, ON les
utilise... prof, élèves, professionnels des math (et des autres discipliunes
qui ont besoin de l'outil mathématique. )
Tout le monde (et les jeunes enfants aussi) utilisent la calculatrice
basique.
Il est assez normal que d'autres veuillent avoir accès à des calculatrices
de plus en plus performantes. Au grand dame de l'apprentissage des math...
Pour moi la question est: peut on encore exiger un non usage de la
calculatrice pour les élèves ?
Je pense que notre savoir, donc l'enseignement évolue.

Katarn

[Anonyme]

je suis pour les calculatrices mais contre les mensonges qui poussent à
un achat abusif

--

physique biologie maths
http://perso.club-internet.fr/trois

[Anonyme]

> Je pense que notre savoir, donc l'enseignement évolue.

Oui, la technique aussi. Et elle permet de faire de bonnes
calculatrices pour pas cher.
Sous un angle different, disons que l'on apprend a penser
alors qu'il y a plein de pensees toutes pretes, et des
milliers de livres pour les connaitre. Mais, voila, il y a
des savoirs qui sont structurants. Ceci dit, comme sur l'exemple
de la pensee, faut voir ce que l'on souhaite.
Shalom!
Olivier

[Anonyme]

Katarn.

> Mais le PB est que ces calculettes existent, et que dès lors, ON les
> utilise... prof, élèves, professionnels des math (et des autres
> discipliunes qui ont besoin de l'outil mathématique. ) Tout le monde
> (et les jeunes enfants aussi) utilisent la calculatrice basique. Il
> est assez normal que d'autres veuillent avoir accès à des
> calculatrices de plus en plus performantes. Au grand dame de
> l'apprentissage des math... Pour moi la question est: peut on
> encore exiger un non usage de la calculatrice pour les élèves ?

C'était mon argument. Je l'ai abandonné à grand regret.

--
Bé erre hue ixe eu elle, Bruxelles.

[Anonyme]

Il est vrai que la calculatrice peut etre un outil tres pratique aux
yeux des eleves par exemple la TI-89 qui calcul dérivé primitives etc...
en ayant moi meme une je dois dire que ca ma paru tres utile mais
maintenant je constate simplement que pour un simple calcul de dérivé je
ne suis pas sur de mon resultat pourquoi ? parceque a force d'utilsier
la calculette on perde l'habitude de faire des calculs soi meme et on
perd un certaine confiance en soi...
Au debut quand mon prof de maths de terminal nous a dit qu'on ne
pourrait se servir de la calculatrice pendant les DS je trouvais ca
stupide mais je dois dire que ca permet de "réapprendre a calculer".
Mais je ne regrette pas mon achat c'est une calculette couteuse mais
performante mais a mon avis personne n'utilise la totalité des fonctions
personnelement je ne pense pas utilisé plus de 15% des possibilitées de
cette machine.